N°34 - Janvier 1928

  JOTTE A., Une classe Montessori à Paris, p.3
  RION E., Est-ce que les temps seraient révolus ?, p.6
  CHESSEX Albert, Cours normal Suisse, Genève 1927, p.7

N°35 - Février 1928

  WASHBURNE Carleton.-W., Ce qu’il y a de bon et ce qu’il y a de mauvais dans l’éducation en Russie, p.27
  JOTTE A., Une classe Montessori à Paris (fin), p.32
  OROPEZA A. et DEWEY J., Une école miraculeuse, p.35
  HAUF E., Echanges internationaux et correspondance, p.36

N°36 - Mars 1928

  GANZENMULLER W., Paul Oestreich, Chef des partisans d’une réforme radicale de l’école, p.49
  WRIGHT J.-F., Les « Pathfinders of America », p.52
  ARPIN Ch., Le grand air, p.55
  FRICK R. O., La réforme de l’enseignement primaire à Neuchâtel, p.56
  ROSSI-DORIA T., Le Village des Enfants, p.57
  Des archives internationales de dessins d’enfants, p.58
  WESTHARP Alfred, L’Education nouvelle proposée comme remède à la situation en Chine, p.58

N°37 - Avril 1928

  Les Rotary Clubs, p.75
  Trois aspects de l’Education nouvelle en Pologne, p.77
  I.- EVARD Marguerite, La psychologie génétique dans ses rapports avec les thèses de —l’école active, p.77
  II.- WALSER Frank, Quelques écoles publiques de tendances nouvelles à Varsovie, p.79
  III.- RADLINSKA H. et ROWID H., La réalisation de l’école active en Pologne, p.81
  FR. P., L’école enfantine de Mme Aggazi à Mompiano, p.82

N°38 - Mai 1928

  PINO Ester, La Réforme de l’Education au Chili, p.97
  WINTERNITZ Dr., L’Ecole de Rabindranath Tagore à Santiniketan (Résumé), p.99
  FR. P., L’éducation musicale dans la méthode Aggazi, p.100
  FERRIERE Ad., A propos de gymnastique naturelle, p.101
  V., La matériel Alessandrini pour l’arithmétique, p.102

N°39 - Juin 1928

  DESCHAMPS-ALEXANDER Jeanne, Une expérience d’auto-éducation à l’Orphelinat rationaliste de Forest-Bruxelles de 1920 à 1927, p.124
  DECROLY O. (Dr), Parallèle entre les troubles mentaux de l’adulte et de l’enfant, p.128
  FR. P., La « Semaine pédagogique » de la Société Alfred Binet, à Lyon en 1927, p.130 Rythme et gestes chez les tout-petits, p.131
  Le pré-apprentissage et le travail de la ferblanterie d’après M. Bocquillon, p.132
  Un cours normal de géographie en Angleterre d’après M. Ernest Young, p.132

N°40 - Juillet-août 1928

  LUZURIAGA Lorenzo, Les trente points caractéristiques de l’Ecole publique rénovée, p.145
  ODERFELD Anne, Pour faire connaître la Civilisation Universelle, p.150

N°41 - Septembre-octobre 1928

  BERTRAND François-Louis, Un nouveau procédé d’investigation psycho-pédagogique I., p.173
  IVANOFF Serge, Le système complexe de l’enseignement en Russie, p.179
  CHATSKY C., Les lacunes actuelles de l’enseignement en Russie, p.179
  PORINOT L., Un laboratoire de pédagogie et de psychologie expérimentales, p.181
  CARROI Marie-Anne, A nos collègues de l’enseignement secondaire féminin, p.182
  MARCEL G., Sur l’Ecole Foyer de Grenoble, p.183 Apprentissage et psychotechnique d’après le Dr Carrard, p.183
  BAUDOIN Charles et RICHARD G. (Dr), Institut international de psychologie et de psychothérapie, p.184
  FERRIERE Adolphe, Le collège d’Antioche aux Etats-Unis, p.185
  HOLEMAN L., Les écoles juives en Pologne, p.186

N°42 - Novembre 1928

  WALSER Frank, L’expérience pédagogique de Vienne, sa portée mondiale, p.197
  BERTRAND François-Louis, Un nouveau procédé d’investigation psycho-pédagogique II., p.204
  ROUBAKINE Nicolas et BERTRAND F.-L., Remarques, p.206

N°43 - Décembre 1928

  HORNE Herman, Les orientations dominantes de l’Education nouvelle, p.221
  FERRIERE Ad., La composition française à l’Ecole active, p.229